高考历史的学习是非常重要的，如何复习好呢?你需要一个高考历史备考的高效学习方略来协助你。下面由学习啦我们为大家供应关于高考历史备考的高效学习方略，期望对大家有协助!
高考历史高效学习方略：学科素养四项能力的考查
历史学科考查对基本历史常识的学会程度;考查学科素养和学习潜力;着重考查在科学习历史观教导下运用学科思维和学科办法剖析问题、解决问题的能力。
获得和解析信息的能力：它包括三个层次：理解考试题目供应的历史图文材料和考试需要;理解材料，最大限度地获得有效信息;对有效信息进行完整、准确、合适的解析。获得和解析信息能力是完成审题的第一步，也是准确作答的基础。
调动和运用常识的能力：解答考试题目、检测学生学科能力的重要。它包括：分辨历史事物和历史讲解、理解历史事实，剖析历史结论、说明和证明历史现象和历史看法三个层次。在考试流程中，调动和运用常识就是在已有的常识储备中甄选出适合的常识，并将其组织、运用到解答问题中的流程。它一般表现为将所学常识与考试题目的需要结合起来，对所学常识重新组织，是迁移常识、史论结合能力的培养。调动和运用常识是高考命题考查的核心能力。
描述和阐释事物的能力：包括三个层次，即客观叙述历史事物、准确描述和讲解历史事物的特点、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。描述和阐释事物的能力又分为描述事物和阐释事物两个方面。其流程第一是描述历史事物，准确讲解其特点;第二是透过现象看本质，知道历史问题的实质;最后运用学科常识，提出解决问题的步骤，并采用简明、准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力，可以通过学生对问题理解、剖析和说明的思维流程体现出来，是培养学生形象思维能力的要紧环节，也是提升审题、解题能力的重要。
论证和探讨问题的能力：是历史学科考查中的最高能力层次。主要包括运用判断、比较、总结的办法论证历史问题;运用批判、借鉴、引用的方法评论历史看法;独立地对历史问题和历史看法提出不一样看法等三个方面的层次。论证和探讨历史问题的能力可以说是前面三个学科能力的综合运用，在非选择题中很多呈现，是以基础常识、基本理论为论证问题的首要条件，以调动和运用历史常识、描述和阐释历史事物为平台的综合论证和探究能力的运用。
高考历史高效学习方略：应试窍门
1.主要考查角度：主要是运用新材料创设新情境，突出考查对学科主干常识、历史定义、史学素养的理解、总结、评价及认识，突出考查考生学习流程的探究能力，具有年代性、社会性、开放性的特征。主要有四个角度：
熟知中考熟知：考试题目主要是依托教程，运用材料，创设情境而命制的题目。其常识背景熟知，设问导向熟知，解题途径熟知，答案也来自所学常识和结论，目的是考查学生基础学会程度。
熟知中考陌生：考试题目的题干背景肯定是熟知的，但设问导向不肯定熟知，解题途径也不肯定熟知，其答案可能是修正、补充所学常识，也可能是颠覆了所学常识。其目的是打破思维定式，主要考查学生运用常识，解决新问题的能力。
陌生中考熟知：考试题目常识背景陌生或者说是全新的材料和情境，设问导向是熟知的或不肯定陌生，解题途径熟知或不肯定陌生，答案肯定是来自所学常识的。这与上类考试题目正好相反，但是都是考查学生运用常识解决问题的能力。
陌生中考陌生：题干常识背景陌生，设问导向陌生，解题途径陌生，答案来自对材料的推理，目的是考查学生独立创造性解决问题的能力。考试题目考查能力困难程度等级较大。
2.命题主要题型：从考试题目设置来看，主要分为选择题与材料分析题两种，主要考查学生学会运用所学常识及探究学习的思维能力;选择题与非选择题又依据题干载体、求答方向及解答方法的限定等分为若干种类。
3.命题体现的主流价值观：从命题思想体现的主流价值观看主要是考查历史课程规定的情感态度与价值观，体现了把历史学科的社会教育功能与人的进步教育功能有机结合起来，充分发挥历史的借鉴功能，培养适应社会进步的革新型人才。
命题蕴含着爱国主义与民族精神
爱国主义是指个人或集体对自己所属国家的一种积极认同的态度和行为。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的收获和文化感到自豪;强烈期望保留祖国的特点和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。爱国主义与民族主义有着紧密的联系，并一般被作为近义词采用。从历史角度看，中国五千年文明和世界史上蕴含爱国主义与民族精神的历史主干常识，是高考命题的重点。这主要表现为热爱祖国、矢志不渝的爱国情操;反对分裂，民族团结、维护国家利益和统一的精神;天下兴亡，匹夫有责的民族独立与富强的精神;继承发扬传统民族文化与民族精神等。
追求公平正义，民主自由平等，公民意识
社会公平正义，是人类不断的孜孜追求，是衡量一个国家或社会文明进步的要紧准则。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处置，社会公平和正义得到切实维护和达成，构建和谐社会，达成社会公平与正义。
民主自由平等，是人类自产生之日起，对美好生活的追求和向往，企盼美好生活得以达成。步入近代，自由、平等、民主，成为人类追求的美好理想。反对专制统治、需要民主政治和平等权利成为年代的最强音;现代中国的社会主义民主得到充分发扬，依法治国方略切实落实，各方面积极原因得到广泛的调动。
公民意识，是指公民个人对自身在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自身在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想出处，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。
在历史主干常识中主要体目前打造起公正的社会规范机制，如雅典民主政治、罗马法、中国科举制等;多种多样的民主体制，如中外民主政治体制等;公民政治参与的权利和义务，如中外民主思想等。
以人为本的人文精神
人文精神是一种一般的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度看重，对一种全方位进步的理想人格的必定和塑造。它是构成一个民族、一个区域文化个性的核心内容;是衡量一个民族、一个区域的文明程度的要紧尺度。主要体目前看重人的价值，树立人的尊严的西方人文精神;中外关注人生的真谛和人类命运的理性态度;关注民生、体察民情、尊重民意、保障人权等思想主张。
尊重文明的多元性，追求和谐
民族是多种的，文明是多元的。每一种文明之所以可以存在和进步，都有其理由和依据，都有其价值和功效。各种文明都是人类文明的组成部分，都对人类文明作出了贡献。在人类几千年的历史上，不一样文明之间尽管有过摩擦、碰撞和冲突，但交流、借鉴和融合始终是进步的主流。复习备考时，应注意东西文明的差异及特征、不一样国家的外交方案等。
团结协作、合作共赢精神
团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结，是集体主义精神的表现，是建设一个美好集体的必要条件。一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和进步。在中外历史主体中表现为清代商帮、近代中国民主革命的国共关系、现代中国的民主政治建设与外交关系、二战后世界经济的全球化与地区集团化等。
科学革新精神
科学精神是大家在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值准则和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状况和思维方法，是体目前科学常识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学范围内获得成功的保证;另一方面，又渐渐地渗入大众的意识深层。实事求是是科学精神的核心，发展进取是科学精神的活力，科学革新是进步的不竭动力。这体目前历史主干中要注意关注中外重大科技收获及对社会进步进步的影响;注意科学家献身科学的人格魅力与精神。
高考历史高效学习方略：定势与革新
常识的占有与配置是在不断革新的，因此现在的教育体制、教程体例、高考规范都在不断的革新中进步，感受最为鲜明的是考试的革新。在高考着重学生革新思维和能力的培养与考查的首要条件下，平时的学习中就需要培养学生的革新能力。对于以前的一些革新，教师与学生都可以很快的适应，这是中学师生的本能的需要;但是每次面对新的革新，大家往往又表现的手足失措而没办法应对，这也是中学师生的共识。怎么样克服与提高，就需要在高三历史教学中，引导学生培养革新思维，挖掘革新的潜质，突破思维定势。第一在平时的学习中积极鼓励学生发挥主观思维，在联系教程要点的基础上，积极推进学生结合自身的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;第二，在平时的训练和检测中，应该鼓励学生在遵循基本历史原理的基础上，对一些看法发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观判断;同时教师也要注意采集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的考试题目。介绍给学生，以提高学生的应对能力。
