《不懂就问》这篇课文主如果要让学生通过知道孙中山小时候学习的`故事，学习他不懂就问的好习惯。以下是智学网收拾的二年级语文《不懂就问》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《不懂就问》原文
孙中山小的时候在私塾念书．那时候上课，只不过先生念，学生跟着读，然后把读的段落背诵下来．至于书里的意思，先生从来不解说。一天，孙中山照例流利地背出了前每天学的功课。先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，非常快又背下来了。但，书里说的的意思是，他一点也不懂。孙中山想，如此糊里糊涂地背，有哪些用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书的意思是？您能解说吗？”
这一问，把正在摇头晃脑高声读书的同学们吓呆了，教室里顿时鸭雀无声。
先生拿起戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字很好地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“学问，学问，不懂就问。我原想，书中的道理，你们长大了自然会知晓的。目前你们既然想听，我就讲讲吧。”
先生讲得非常仔细，大伙听得非常认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动的问，培养了好的学习态度。
二年级语文《不懂就问》教材
教学目的：1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词汇。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、学习边读边考虑：想想为何孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。
4、知晓不懂就问是人的美德，更是学习的好习惯。
重点难题：
1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2、在理解课文内容的基础上，让学生了解不懂就问是一种好的学习态度。
教学工具：
教学课件
教学过程：
1、导入新课
1、师：小朋友，大家在学校里学到了很多常识。而在古时候，大家把学校称为“私塾”。
板书并学习：私塾
师：以前，小孩们在私塾里是如何念书的呢？
2、学生轻声读读课文2、小节。
（1）分句读。
做到字字音准，句句通顺。
（2）知晓每句话的意思。
3、交流读后的感受。
学习生字：诵
音：平舌音
形：右侧的笔顺要书空；复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是什么字？
学习生字：详
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的办法来识记。
4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，哪个叛逆或不认真念书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。
5、揭示课题。请1个学生读课题。
6、学习生字：懂
音：后鼻音
形：形声字，部首表义，右侧表音
义：查字典（知晓、知道）
“不懂就问”的意思就是：不了解的、不知道的就要问。
7、齐读课题。
8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢？
2、初读课文
1、学生根据需要自学课文，教师巡视。
2、指名学生读课文，每个人1小节，教师随机正音。
重点教导：
糊涂：“涂”在词汇中念轻声。
详、段：复习三拼音
理解：糊里糊涂，详细
3、开火车读词汇。
4、选择两句句子教导学生朗读，知晓对话的形式：
媒体出示：
于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让大家背的这段课文的意思是，请您为大家讲讲吧！”
（提示语在前）
“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。
（提示语在后）
5、交流：课文主要讲了一件啥事？
认真读好每一小节。
教导办法：
哪个在什么时间做什么，结果如何？
3、复习巩固
1、复习字词：抽读词汇。
2、写字教导：
（1）分别教导。
诵：左右结构，左窄右宽。
断：左右结构，左右相当。
涂：左右结构，左窄右宽。
厉：半包围结构。
详：左右结构，左窄右宽。
（2）重点教导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的地方。
（3）学生观察生字在田字格中的地方，进行描摹、书写。教师巡视教导。
3、小结。
孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好小孩。
二年级语文《不懂就问》教学深思
《不懂就问》是北师大版小学二年级下册“好习惯”这一主题单元的1、篇主体课文。从单元的主题大家可以看出，这一单元主如果让学生通过学习两篇课文与语文天地，培养一些好的习惯。而《不懂就问》这篇课文主如果要让学生通过知道孙中山小时候学习的`故事，学习他不懂就问的好习惯。课上，为了鼓励小孩积极考虑、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们感觉大家在日常应该培养哪些好习惯？”小孩们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“天天坚持早训练是好习惯。”“不懂的问题主动问其他人是好习惯”。
“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，大家就来学习孙中山小时候在私塾念书的一个故事。”我发现，小孩们的学习积极性都被激起出来了。课堂上，大家通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”领会私塾先生的严厉；抓住“非常快”“一字很好”“主动地问”等词领会孙中山的勤奋好学……并通过朗读领会孙中山乐与考虑、敢于提问的学习习惯，也从中知道了学习要有“不懂就问”的好习惯。
这堂课虽然结束了，但我了解，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是大家每一堂课，每一天，甚至一辈子都要培养的好习惯。在今后的教学中，大家还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。
